大兒子四年級了，最近為了兒子的作文能力欠佳傷腦筋中...
我無法想像在書桌前坐了一上午，才寫出兩句作文的成果，到底是怎辦到的？
記得我小時候學寫作文，好像有點無師自通，
只是看多了一些其他小朋友的作品，就很自然而然的能够寫出幾百字的作文。
到了小學高年級的時候，那時候的導師提示了幾個作文的寫作要點︰起、承、轉、合。
看到題目就要先聯想怎麼破題！有了起頭，就能想出怎麼接出下一段...
進而延伸題目，東扯西扯，把內容充實豐富，字數能加多少就加多少。
接下來的工程就是再拉回主題，強調題目立意的重要性。
最好再寫上幾句和富國強民有關的句子，更要申明本作文和反共復國大業有著強烈的相關性。
如此這般之後，一篇符合黨國教育精神的標準作文就完成了。
直到我國中時期，寫作的風格似乎都一直維持相同的模式。
而這種寫法，尤其在論說文更是吃香。
高中時期，由於看了不少課外小說和散文書籍，寫作文的模式有了轉變。
我開始比較不按常理出牌，喜歡用奇特的觀點破題。
然後拉回主題去強調題目的立意，同樣也再東扯西扯充字數，
最後也會再一次拉回主題，總結一下題目的立意如何如何。
但不再那麼八股寫一些國富民安的句子，也不再硬扯什麼反共復國的重要和必要性了。
基本上，仍是維持著︰起、承、轉、合，一貫的邏輯運用在寫作文的思維上。
幾天前，無意中接觸到一門開放式課程︰編程方法論。
是美國名校史丹福大學製錄的一門網路線上學習課程，
主要著重在程式編寫的思維邏輯方法養成。
看了五堂課，我嘗試去消化吸收馬蘭老師想傳授的編程要義，
突然和寫作文的思維邏輯有了特殊的聯想。
短短五堂課中，馬蘭老師的課程給我了以下的知識和啟發。
寫程式首要是先釐清程式的撰寫目的，然後解析可能要用到那些步驟才能達成目的。
接著才是把你想到的步驟一一模組函數化，
而所有的模組或函數都要有基本的變數宣告、指派、判斷式、迴圈、回傳值...
若是解析的步驟不够深入，就再增訂需要的步驟進一步解析它。
撰寫的過程中，習慣的把思維邏輯注解到程式碼裡，進而把整個程式碼修訂到可以被執行，更可以被研讀和理解。
至少這樣才算完成一篇好的程式碼寫作！
多麼像在寫作文啊！
寫作文的第一任務，不就是先搞懂題目嗎？
然後擬訂︰起、承、轉、合。
四大步驟訂出來後寫出相關內容，或許再延伸再訂出次要步驟來充實內容。
充實內容也通常是常用的敍述句、對偶句、成語諺語闡述、誇飾法、擬人法...
原來「吾道一以貫之」是真的！
我想...陪著兒子多練習寫作文的同時，我也該多練練我的程式撰寫能力了！
